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高中校園 8所高中職辦學出色　榮獲108教學卓越獎
108年度教學卓越獎的獲獎名單已於9月20日揭曉，在高中職部分，入圍學校共8所，其中桃園市立武陵高級中等學校、臺北市立啟明學校、國立鳳山高級中學、新北市立瑞芳高級工業職業學校等4所學校榮獲金質獎；銀質獎則分別由國立羅東高級中學、臺中市私立弘文高級中學、國立臺南女子高級中學、高雄市立海青高級工商職業學校等4校獲得。 獲獎的這8所學校經過初選和複選，在32所高級中等學校中脫穎而出，入圍教學團隊皆各有特色，並深獲評審肯定與讚嘆。 金質獎4校 【桃園市立武陵高級中等學校】 「風光誰管領，盡數武陵人。好似武陵地，桃花一樣新。」埤塘是桃園最具代表性的地景，住在桃園的學子，怎麼會對桃園的特色--埤塘，那麼無感呢？武陵也與桃園、與水、水源息息相關。故本方案以埤塘作為重點發展課程，且以全桃園為範圍，希望來自桃園各地的優秀學生，在成為各界具影響力的人物前、在面向廣裘世界昂首闊步前，站穩腳步認識腳下的這片土地，以桃園為立足點，邁向國際。 【臺北市立啟明學校】 「跨」指的是跨山、「越」指的是越海、「戰」指的是自我挑戰系列活動、「探」指的是定向行動系列的探索課程。同時也是臺北啟明這幾年一系列的活動。視障學生可以騎馬、射箭、征服百岳、下海航行嗎？臺北啟明推動戶外教育成果豐碩，化不可能為可能！以《三「生」有幸的視障者：多彩生活、體驗生態、肯定生命》為主題，規劃多元體驗教育方案，使學生都能擁有豐富多彩的生活，能體驗自然生態的美好，能自我肯定生命的價值。 【國立鳳山高級中學】 「玩美 MUSE × 跨界創作家」是集合四大跨域教學方案與一個行政教學方案而成的大型「微課程」。課程發想是由文學出發，並配合學生跨域能力，有系統地設計各式主題與相關的課程，依照引導教學→師生討論→共備閱讀→跨域實踐→發表共學→省思成長→修正設計等七大步驟，實施翻轉學習主體、結合社區能量、落實跨域主題、延伸公民教育。「家」也是「＋」，所有科目對於此教案都會產生「加乘」的效果；「家」也是「＋」，這個教案讓學生對於國文的理解也有「加分」的感受。期望學生在學習上能深深扎根於文學的沃土，加入他科的學習，進一步走出文字、國界藩籬，讓文學體驗化、生活化、具象化。有如文化深根，再如文化發揚，讓文學變成一種載體，更是一種成長與創作的養分，最後回歸學生自我成長的省思。 【新北市立瑞芳高級工業職業學校】 唯有讓孩子能自立，父母才能放心過自己的人生。在別人眼中也許他們是群折翼的天使，但是他們折翼並不折「毅」。教師要的絕不是有愛心與耐心就可以達到成功的教學，唯有合作與找出方法，扮演學生探索與學習的鷹架，才能帶領他們成功。 銀質獎4校 【國立羅東高級中學】 學校是一種社會組織，因此校園生活也是一種認識自我與探索的歷程。因此，以「閱讀羅高」為思想及知識的「飛躍」起點，以「樂趣」作為羽翼，透過「實境解謎」的尋訪歷程，逐步建立學生「自學的能力」，期真正培育出「與時俱進」、「關懷社會」、「了解自我」的生命個體。本方案的課程目標在使學習更貼近生活與土地，透過瞭解校園與家鄉的美，讓學習成為一種有趣且自然的生活方式，如此學生也更能進行對生命、生活與生涯的反思與實踐。 【臺中市私立弘文高級中學】 「自然人憑證」的理念簡單直接，就是要利用老師與學生著迷「集點活動」的特性，引導學生建立自身的學習地圖。團隊老師透過所開發「NATURE」教學模組，設計相關學習活動和主題課程，同時讓家長認同新課綱的精神，其內涵建立在「生活情境」的「探究與實作」中，以普及和多元活動引發師生自主參與，建立個人的學習歷程。 【國立臺南女子高級中學】 本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，以「探究與實作」為貫串各學習階段且整合各學科內容的核心素養，並規劃一門適合普通高中的「跨領域選修課程」。開發結合以「數學建模」、「自然探究」、「科技實作」及「問題解決」的PBL課程，期激發及提升學生學習的渴望與創新為目標。 【高雄市立海青高級工商職業學校】 ｢戀戀海青 舊城風華」方案發想源自於課程設計的初衷希望藉由這門課讓海青學生認識學校、探索鳳山舊城，同時以此為前提，結合室內設計科與廣告設計科作跨域，產出與鳳山舊城有關的設計作品，讓學生在歷史、地理、公民三科潛移默化的陶冶下建立先備知識，之後將此運用在自己專長的設計部分，從中獲得成就與樂趣。 優質教學 榮獲獎金 教學卓越獎從92年開始舉辦，迄今108年共計17屆，分為幼兒園組、國小組、國中組和高級中等學校組。獲獎隊數總計約670隊。今年全國共有229隊報名參賽教學卓越獎，各縣市共計推薦105個教學團隊參與複選，評選過程中，各團隊全力呈現最優質的教學理念與策略，展現教師的專業與熱忱。經過評審委員審慎討論，評選出40個入圍團隊，其中20個金質獎團隊可獲60萬元獎金，20個銀質獎團隊則可獲30萬元獎金。
高中校園 【內埔農工】農機╳野保╳農經，業界人才需求高
近年來，高中職學校積極發展在地特色，吸引國中畢業生適性選擇、就近入學，社區高中職紛紛展現教學亮點，如位於屏東縣大武山麓的內埔農工，利用地理優勢，積極爭取教育部優質化各項競爭型計畫，著重學科與實務能力的養成，成功創造農業機械、野生動物保育、農場經營等產業特殊需求類科，深獲各界好評。在升學表現方面，內埔農工近幾年升學成績也相當亮眼，畢業班平均有3分之1錄取國立大學院校，今年更有畢業生甄選入學錄取國立屏東科技大學獸醫系。 農業機械科，業界需求高 內埔農工的農業機械科，除傳統的農業機械修護，更積極爭取教育部優質化各項競爭型計畫，逐步發展動力機械操作課程，像是堆高機、小山貓、怪手、天車等，均是業界需求度相當高的項目，該校也是目前全國唯一同時擁有三項動力機械操作檢定場的國立學校。 此外，內埔農工也積極辦理推廣教育，協助行政院原民會、屏東縣政府及鄰近科大辦理堆高機訓練，幫助屏東縣民考取證照、順利就業。台糖公司為肯定校友表現，今年3月與該校簽訂產學合作，讓畢業生在台糖員工甄選時享有一定的錄取優勢。 內埔農工表示，以往農機科新生入學的學業成績並不理想，經過老師教導後，生活禮儀、學識技能均進步甚多。畢業時很多學生就已擁有多項證照，提升就業能力。常有優秀學生經繁星計畫及技優甄試保送國立科技大學，深獲家長及學子肯定，近幾年招生也因此常常滿招。 農機科-堆高機操作訓練。 野生動物保育科，全台唯一 此外，該校野生動物保育科是全臺唯一以培育生物資源保育人才為目標的科別，多年經營下來，已成為招牌科系之一。課程以動物傷救保健、野生動物飼育管理、生態資源野外調查為三大主軸，著重學科與實務能力養成，課程特色有趣。不止在地學生就讀，甚至吸引全臺各地學生，像是目前就有11位臺北、臺中、南投、高雄、臺東及小琉球的學生，在偏鄉學校中相當少見。為此，學校今年暑假也改善住宿環境，讓遠道學生有更舒適的學習空間。 野保科-學生外科縫合技法競賽。 農場經營科，生態創意結合 內埔農工地處熱帶及低海拔環境，農場經營科除原有的水稻、熱帶果樹、熱帶觀賞植物栽培生產外，更結合當地作物及新興作物，配合當地閩客與原住民族群的文化，推展精緻化農業與休閒農業，像是香草植物應用在精油、手工皂、防蚊液等，以及可可栽培到巧克力製作完整的系列課程、穀類紅寶石紅藜及薑黃等保健作物栽培等，也與校內家政科膳食製作、食品加工科等跨域合作，發展農業教學、生產、生活及生態相結合的創意教學。 農經科-穀類紅寶石紅藜栽培。 內埔農工屬偏鄉學校，面臨少子女化趨勢，學生來源大幅減少，但歷任校長及教職員仍持續努力，逆勢打造出許多產業特殊需求類科的教學亮點，包括農業機械、野生動物保育、農場經營等。內埔農工校長張世波表示，學校或許外在條件艱困，但仍努力發展特色，經過大家的共同奮鬥，已有顯著成果，未來將繼續發掘學生潛力，結合產業趨勢，讓十二年國教適性揚才、多元進路的理念在學校中實現。
高中校園 【2019地科奧林匹亞】3金1銀，榮獲世界第三
我國高中生參加2019年第13屆國際地球科學奧林匹亞競賽，在43個國家、163名的參賽學生中，榮獲3金1銀，國際排名第3名（日本及韓國獲得4金，並列第1名），成績表現優異。 由左至右為蔡侁甫、黃英綺、吳思翰、廖廷涓。 3金1銀，個人排名前十 我國代表隊由國立臺灣師範大學科學教育中心等10多位教授組成輔導團隊負責培訓，國內選拔過程分為校內初選、全國選拔、選訓營及決選4階段，在516名學生中選出4名學生代表我國參賽。 其中以臺中市立臺中第一高級中等學校學生吳思翰表現最佳，榮獲金牌，個人排名第7名；另外，國立臺灣師範大學附屬高級中學學生廖廷涓表現優異，亦榮獲金牌，個人排名第8名，此外，廖同學在特別獎項部分，其所屬小組榮獲國際團隊野外考察（International Team Field Investigation）報告金獎，表現卓越！ 地科高手的年度盛會 「國際地球科學奧林匹亞」（International Earth Science Olympiad，簡稱IESO）是專為18歲以下的各國學生舉辦的年度科學競賽，內容包括地質、氣象、環境科學及天文學等領域。IESO賽事分為兩部分，包括：70%的筆試及30%的實作測驗。近年來氣候環境劇變，地球科學逐漸成為顯學，每年舉辦一次的IESO不僅可加強高中學生認識地球科學在生活中的重要性，更能促進國際間地球科學教育的交流。 本屆競賽中，學生不但要挑戰理論測驗（Written Test），同時還要在隔日進行實作考試（Practical Test），後者除考驗專業知識外，連同操作儀器及進行實驗的過程也包含在評分項目之中。實作考試分為多個階段，部分階段的考場選定在戶外，學生需進行實地的考察探勘，應用所學的理論知識，經過縝密思考融會觀察所獲得的資訊，才能得以順利作答。 在計分的兩項目考試之外，國際地球科學奧林匹亞還安排國際團隊野外考察（ITFI, International Team Field Investigation）及地球科學專題討論（ESP, Earth Science Project），每個小組成員皆來自不同國家，學生必須在有限時間內溝通、分工、實地考察、討論、製作簡報及手繪海報，且所有成員於簡報期間皆必須開口進行發表，並且在討論抽選得到的議題後，團隊共同繪製專題海報，這些環節活動的設計，對於學生未來求學生涯相當有助益，為國際地球科學奧林匹亞的特色。 教育部為獎勵學生的優異表現，若於地科奧賽中獲得金、銀、銅牌獎者，可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系，並可分別獲得獎學金新臺幣20萬元、10萬元與5萬元。 我國榮獲36金 我國自2007年起參加國際地球科學奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲36金15銀1銅。
高中校園 【2019總統教育獎】王奕鈞&陳彩娟，勤學苦練榮獲金牌
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者王奕鈞、陳彩娟的故事。 王奕鈞-「逆風飛翔的我」 榮獲2018世界盃盧森堡國際廚藝A級大賽金牌、世廚大賽「2018 FHA新加坡廚藝國際賽」翻糖銀牌、獲邀以「臺灣的驕傲」身分分享創作歷程。王奕鈞突破框架勇於求新的學習精神，是許多同學的榜樣，目前已經正取清華大學「拾穗計畫」的準大學生，也是2017健行好棒盃餐旅好手競技翻糖冠軍，也獲得韓國WACS國際餐飲大賽金牌肯定，成為最年輕的金牌得主。 王奕鈞小時候因為深受閲讀學習障礙的困擾，曾受同儕冷落對待，雖然努力卻得不到肯定、不被理解、非常孤單。在老師鼓勵與爸媽的陪伴下多元學習激發潛能，榮獲全國熱門音樂大賽爵士鼓冠軍及全國美展入選。國中時期就讀樂器素養班，是個爵士鼓手。從小就愛畫畫、音樂，總覺得藝術不應該只在畫布上，立下志願要用餐盤當畫布，要用視覺、嗅覺、味覺感動全世界。在準備餐飲科考試的期間，不分日夜苦練刀工、摺口布…，最後成為明道高中餐飲科特色招生最高分錄取的學生。 王奕鈞積極學習，為增廣視野，白天上課，放學後則到老師家勤練作品，每天半夜再花兩個小時練習，在第一次參賽過程，盡其所能地放手創作，完成處女作「母親」翻糖作品，拿下金牌，努力化成最真實的掌聲。接著代表臺灣展開世界廚師大賽一連串精彩挑戰，在廚藝界享有奧林匹克美譽之稱的2018世界盃A級大賽-盧森堡國際廚藝大賽中拿下金牌，站上國際舞台，來自70國家選手掌聲中展開國旗的剎那，心中只有滿滿的感動「我是王奕鈞，我來自臺灣。」 王奕鈞深信每一個人都擁有自己獨一無二的價值，堅持走來，夢想將不再只是夢想，希望自己的故事能影響更多和他一樣雖然在傳統學制不被理解，但擁有天賦的孩子，有一天，一定會被看見。感謝過去鼓勵他以及曾經質疑過的人，因為這些都成了他前進的重要力量。在學習障礙的逆風中，勇敢飛翔追夢。未來王奕鈞將持續挑戰自己的極限，藉由多元啟發與專精之創作能力，充實創作與理論涵養，積極參與國際交流，讓世界看見來自臺灣的驕傲。 王奕鈞同學因閱讀障礙學習歷程辛苦，但他秉持不放棄、不畏挑戰、勇於突破困境的精神，在繪畫與音樂上皆有亮眼的表現，並榮獲世界廚藝大賽冠軍，廚藝技能出類拔萃，奮發向上堅忍不拔，足堪表率。 高中職組獲獎者-挑戰極限、表現亮眼的王奕鈞。 陳彩娟-「成功，不會一蹴可幾」 明德高中三年級的陳彩娟，從國中開始因父親罹患肝病無法工作，母親常須早上5點起床上山拔菜、到市場叫賣，彩娟都會幫忙，假日再去餐廳端盤子打工，課業、訓練與打工，繁忙生活從不喊累。 國中階段就在全中運打破全能項目紀錄，升上高中全力以赴，高二時達成與老師約定選上國手，並獲得亞洲青年錦標賽銀牌。「就像我認識的操場，一邊吹起順風，另一端吹的就一定是逆風。」彩娟努力勤奮發揮專長，享受揮汗運動的挑戰，克服家庭磨難與經濟壓力，當上了大隊長，持續以座右銘「人生不努力永遠沒機會，但成功不可能一次到位。」的信念，激勵自己勇於挑戰、突破自我，並與隊友相互扶持與鼓勵，帶領著團隊繼續朝成功邁進。她獲得107年全中運高女組全能運動第二名、107年全中運高女組跳高第二名、全中錦田徑賽高女組跳遠冠軍、全能運動冠軍 (破紀錄)、107年全國城市盃高女組跳遠冠軍(破紀錄)、亞洲青年國手全能運動第二名（獲國光獎章三等三）、代表臺灣參加亞洲區青年奧運選拔賽（泰國）、獲選2018田徑協會臺灣潛力選手赴大陸遼寧訓練基地培訓、2018中日陸上競技跳高交流賽代表選手。 感謝父母一路上的支持與教練們的協助，陳彩娟同學期許更加努力，挑戰運動員最高殿堂參加2020、2024、2028三屆奧運會，能為國家爭取更多榮耀。陳彩娟同學家境清寒，父親罹病無法工作。雖然身處逆境，但她打工分擔母親壓力，並秉持勤學苦練精神，在學業及田徑方面表現非常優異，於田徑七項全能競賽屢獲佳績，樂於助人，亦將獎金捐給校隊，足為典範。 高中職組獲獎者-勤學苦練、屢獲佳績的陳彩娟。 高中組獲獎名單
高中校園 臺南高工╳成大╳電工實驗營，強化實作技能
國立臺南高工電機科的實務技能辦學成效豐碩，為強化成大電機系學生基礎實作能力，從105學年度起連續3個學年度與國立成功大學電機系於暑假期間合辦「電工實驗營」，臺南高工電機科提供專業技能、良好的設備與實習場地，並規劃豐富的體驗學習活動，協助成大學生在學習專業理論之際，增加實作能力，吸引歷年電機系大一生踴躍參加，也為兩校資源互通奠定良好基礎，並讓臺南高工學生對所學技術有更大的認同感。 108課綱已正式實施，強調國教各學習階段的連貫與整合，高中職階段也更重視與大學的資源連結。臺南高工王榮發校長表示，該校實習處統籌規劃成功大學電工實驗營計畫，電機科主任李易陞規劃5天實作教學的專業技能訓練，並由該科專業教師群安排室內配線與家用水電系統，以及相關實作技能課程，協助成大電機系大一新鮮人實際操作室內配線、水電管路加工等基本技能，在大學理論課程中，增加難得的實務操作經驗。 成大學生工業配線盤配線練習。 電工實驗營，強化專業技能 今年的電工實驗營相關課程分為A、B兩組，A組課程為認識PVC管、EMT管配管、單相二線、三線式配線、分電盤簡介與實作、綜合面版配管及設計實作、自來水管裝配實作練習、家用燈具介紹與裝配練習等項目；B組則為家用水電系統介紹、接地系統、太陽能、電熱水器介紹與認識、抽水、加壓馬達介紹與配線實作練習、三用電表介紹與操作、PVC管、EMT管配管、房屋燈控制、樓梯燈控制配介紹與實作等項目。兩組課程均具備高度實務性及挑戰性。 臺南高工表示，該校學生透過活動，以高職階段所學專業技術為成大電機系學生提供實務專業技能指導，也藉由與成大學生的互動，提升本身對高職所學技術的認同感，營造雙贏局面。而參加實驗營的成大學生也相當肯定此活動可提早接觸電機相關領域的基礎課程，充實基礎能力，有利於與大學相關理論課程結合。 此外，在實作體驗過程中，多位成大學生也希望更深入了解高職電機科所學的相關課程，以加深課程內容，因此，臺南高工電機科特別安排參加技藝競賽的選手學生擔任志工，協助大學生進行交流與實作。
高中校園 108智慧鐵人創意競賽　建中附中奪雙料冠軍
由教育部青年發展署主辦的「108年度智慧鐵人創意競賽」，今年共有1,190隊、6,435位高中職學生報名參加，經全國6場次分區初賽、24小時的複賽，最後有25支國內隊伍與10支國際隊伍參與本屆連續72小時不間斷的決賽挑戰，最終由來自臺北市立建國中學及國立師大附中應屆畢業學生組成的「起司三明治天團」獲評審團青睞，奪得一般組及國際組雙料冠軍。而國內技職組冠軍由首次參賽的國立彰師附工「垃圾不分藍綠，寶貝不分科系」獲得。 「起司三明治天團」的作品以蜂巢、雁群、含羞草和蘿蔔作為創作靈感，故事表演結合房地產廣告，作品具備實用性、可行性、科技性，及創造性外，更富含社會關懷的精神，展現別具一格的永續新概念，深受評審青睞，成為本屆最大贏家。 建國中學及師大附中的「起司三明治天團」獲得國內一班組及國際組雙料冠軍。 仿生設計，以生物為師 「智慧鐵人創意競賽」是一項挑戰自我極限的活動，創造一個如電玩冒險世界的新奇樂園，在精心打造的競賽城堡裡完成任務，豐富的闖關競技結合科學、人文、藝術、體育等元素，考驗參賽團隊的多元能力、團隊合作及臨場反應，並賦予魔法提示讓學生在闖關過程中，自然地運用策略規劃思維來開展行動。 決賽過程分為主軸任務及關卡任務，各團隊藉由闖關關卡的過程中獲得虛擬貨幣，可在虛擬商店購買特定商品，再運用這些商品，在有限時間內完成主軸任務。本次決賽主軸任務主題為「仿生設計」，希望同學們「以生物為師」，透過大自然生物表面肌理與質感、色彩、結構、生活方式、運動方式與生物意象等各方面發想，製作仿生設計的成果實體或模型，並創作一個故事軸線，呈現仿生設計成果對永續的影響，結合科技展現永續的概念。 「智慧鐵人創意競賽」比賽內容融合生活與課程，促進知識活用，參賽隊伍可跨校、跨年級，甚至是跨領域團隊組成，每隊4至6人，每年約在11月到隔年2月中旬接受報名。欲了解詳情可至智慧鐵人創意競賽活動官網查詢。
高中校園 【我的18歲】高中訓練思考邏輯，期許大學勇於挑戰
由於我對數理科極有興趣，也想要嘗試作科學研究，在上了高中之後爭取到了進入數理資優班的機會。在進入數理資優班之後，我得以更深入的學習數學與自然科，參與各種講座，擴充我的科學知識，也獲得更多操作實驗的機會。這些學習經驗訓練了我邏輯思考的能力，滿足了我的求知慾，也激發了更旺盛的好奇心。數理班中的同學學習態度都非常積極，讓我非常敬佩，受到啟發，也逐漸培養更加積極的學習態度。雖然班上的學業壓力較大，在高中的日常生活還是有輕鬆愉快的一面。同學與老師之間的感情很好，經常藉由彼此關心聊天來調劑身心。 專題研究培養合作能力 在進入數理資優班之後，我和同學開始進行生物科的專題研究。我們的研究找出胰臟癌可能的生物標記，並驗證其造成糖尿病的機轉，期望能作為早期偵測胰臟癌的指標。進行專題研究的過程讓我學習探知與求證，並切身體會研究所能對醫療與生活產生的重大影響。 在研究過程中，我們努力學習操作實驗，有疑問便和教授以及學長姐討論，逐漸培養勇敢發問與求助的能力。實驗結果有時不盡理想，讓我們感到挫折，但不久我們會打起精神，檢視過程中的問題或實驗設計的疑點，下次進行實驗時又充滿動力。在面對失敗、反覆嘗試的過程裡，我們越來越有恆心與毅力，慢慢收獲了成果。我也在操作實驗與發表報告時體會到團隊合作、信任夥伴，以及盡好自己責任的重要。相信養成這些團隊合作的能力，對於未來，不論是大學生活或者工作時，都十分有助益。 大學期盼健康生活 歷經生活步調較為緊湊、充滿升學壓力的高中生活，我想像中的大學生活應該是較為輕鬆愉快，而且壓力較少的。在時間較有餘裕的大學生活中，我期待自己能夠建立良好而健康的生活習慣，維持身體健康與體力，以面對生活、學業、課外活動中的種種挑戰。 就飲食方面，由於少了些高中時的時間壓力，因此大學時應能準備更為健康且豐富多樣的食物，為自己多補充一些過去較少攝取的營養成份。就日常生活作息而言，我期許自己能夠有規律的生活作息，即便有活動或者課業上的負擔，都要儘量獲得充足的睡眠。除此之外，我期待在上大學之後還能夠維持規律運動的習慣，不只可以增強自己的體力，還可以紓解壓力、放鬆心情；我相信這些對於大學以及未來的生活都是有極大幫助的。 精進專業，探索新知 由於即將就讀醫學系，所以未來的課業應會越來越繁重。我期許自己將來能夠在課業方面維持一定的水平，並且能夠在課業之外，有餘裕從事其他活動或者追求自己的興趣。我也期待自己能夠持續擁有旺盛的求知慾，樂於探索，學習各種實用或者新奇的知識。 課餘時間，為了能夠更深入探索自己有興趣的科別，我認為可以進入研究相關領域的實驗室學習，熟悉不同的研究領域、精進實驗操作技巧。除了學習如何進行研究之外，我認為還可以尋找有興趣科別的醫師於固定時間跟診學習，認識並且熟悉該科醫師的工作內容。鑽研醫學領域之餘，對於英文文學以及美術設計有興趣的我可能會嘗試修習相關的課程，豐富自己的知識與見解。因此除了醫學領域之外，我也期望自己能夠多方涉獵，廣泛閱讀英文經典作品、從事繪畫創作。 社團活動，多方嘗試 進入大學之後，我應該仍會持續培養繪畫、閱讀等興趣。就繪畫方面而言，水彩、水墨、電腦繪圖等等是我想要加強或者嘗試的區塊。邁入大學，想必會有更多不一樣的經歷，期待未來能夠擁有更多豐富多變的繪畫題材，供我記錄於畫布上。 除此之外，我想嘗試的課外活動還有參加服務隊以及擔任兒童醫院等地方的志工。陪伴小朋友、協助有需要的人對我來說是十分快樂、也十分有意義的事，因此我想要多加嘗試，也藉此訓練和他人溝通合作的能力。此外，我對於慢跑、游泳等運動較有興趣，也期許自己大學生活中能夠持續規律的運動，因此我可能會加入大學的運動性社團，善加利用社團所提供的運動器材。 出國探索，拓展視野 我期待在大學生活中，能夠有出國交換、至實驗室學習或者旅遊的機會，以豐富自己的學習經驗，體驗不同的風俗民情，開拓自己的視野。未來的大學生活中，我希望能夠爭取到赴國外實驗室學習以及見實習的機會，因此除了平時努力學習醫學方面的知識，我想應該還要精進自己的外語能力，深入了解當地的醫療體系，才能達到最好的學習效果。除了赴國外見實習之外，我認為應多利用大學較為有彈性的時間，安排更多的旅遊活動，走訪一些嚮往已久的地方，接觸一些不一樣的人，擴展自己的視野。 開放心態，積極爭取 由於高中的時候似乎還沒有辦法抱持著開放、勇於嘗試的態度，有的機會便默默地消逝，其實是很讓人扼腕的。我期待上了大學之後能夠有更開放的心態，當出現有興趣、想要嘗試的活動或事物時，要更勇敢、積極地去爭取，才不會後悔莫及。因此，未來我希望能夠時時提醒自己－－”Live boldly.”，大學生活中想必有著與高中生活相比大不相同的挑戰，處理各種問題需要學習，也需要一顆更成熟的心。我期許自己不管在面對新的事物還是挑戰時，都能夠更勇敢的去嘗試、去突破自己。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：我的經驗我的路-期許
高中校園 【老師好酷】瑞芳高工張文憲　為弱勢生描繪未來
有人一出世就站上雲端，有人是生在底層；而雲端與底層最大的差異，就在於選擇。「文憲，畢業後你一定要繼續唸書，進一步學習，知道嗎？」從桃園大興商工機械科畢業前夕，導師黃明玉對張文憲說出了這足以改變他一生的一句話。 恩師鼓勵，開啟夢想 「我從不知道，原來自己還有選擇。」張文憲出身農家，從小，家人便忙於農事無暇照管，對於他的未來，更無人傾聽、輔導與協助。當張文憲從高中畢業時，對他來說，那就是人生的天花板，只剩工作賺錢以補貼家用這個選項；但是要學校成績優秀的他，就此放下書本，放棄學習，卻心有未甘。 黃明玉老師的一句話，讓徬徨無依的張文憲，突然看見了在封閉的天花板外，還有一片遼闊藍天，「繼續唸書」四個字，成為沒有夢想的他一個莫大的夢想，張文憲要用一生去拚搏。 以高職生的實力，張文憲其實完全沒有考取大學的信心，幸好，有黃明玉老師的殷殷勸勉：「以你現在的實力，貿然參加聯考只會一再失敗，信心更加消散；你要將準備的時間拉長，有規劃的唸書，才能一舉中第。」 為了以時間換取致勝空間，張文憲在當兵3年期間，每天熄燈後，大夥躲進被窩裡休息時，他就會拿著手電筒，在被窩裡偷偷看書。之後進入職場工作，別人午休，張文憲就在唸書，別人放假玩樂，張文憲則挑燈夜讀，終於，高職畢業6年後，張文憲如願考取了臺灣師範大學工業教育系。 拉一把，為孩子描繪未來 走上教育之路，是張文憲向黃明玉老師致敬。若非當年老師以一句話，將他的未來描繪出來，張文憲不會有夢想，「生活封閉、沒有資源，是底層孩子的共同遭遇，他們不知道自己仍有選擇，只能向命運低頭。」張文憲想和黃老師一樣，幫助其他這樣的孩子，把未來描繪出來。 教育現場裡，學生結構可分為頂端、中段與底層，而張文憲的教育理念，除了拔尖頂端、扶弱底層之外，還要加上「拉拔中間」，「也就是說，我不會放棄任何一個孩子。」 由於張文憲所任職的瑞芳高工，介於都會與山區之間，學生背景多元，當中有許多是有能力向上，但缺乏輔導資源協助的孩子，「這些孩子不是不行，而是缺乏往上爬的動力與契機」，這些有能力、想讀書，但家庭環境不允許的孩子，或是曾因一時考試失敗而喪失信心的孩子，往往吸引張文憲的目光，更想拉他們一把。 「拉他們一把，不能單靠一己之力，需要一支團隊共同合作，」在瑞芳高工資訊科，張文憲與科主任、導師、老師、技士、技佐，因理念相同而形成相互支援的教學團隊，一起幫助想唸書的學生，排除萬難，去爭取更好的未來。 一名夜間部學生，在張文憲鼓勵下，到日間部旁聽後發現，原來課程內容如此豐富，吸引他學習成長，他的世界因此被點亮了，未來也有了更多想像。也有學生來日間部上課時，科上老師們特別為他們安排了桌椅，甚至準備好一整套書籍供課堂使用，讓學生驚訝不已。 「孩子心中的星星之火，一旦被點燃，便有可能成為一場森林大火。」張文憲與團隊就是在做點火的工作，而他們的戮力合作，深深影響了學校其他科別，也共組團隊，一起幫助需要「被點火」的孩子。 張文憲老師帶學生參加節約能源專題製作競賽，榮獲優等獎。 強化自信，鼓勵追夢 許多孩子缺乏對未來的想像，是因為沒有爭取未來的自信，就像當年的張文憲一樣。為強化他們的學習自信，張文憲不分寒暑帶著學生四處參加競賽、科展、考取檢定、取得證照，幫助他們在參賽過程中感受老師和同儕的關懷、陪伴與支持，讓自信在愛中滋長。 「從競賽中脫穎而出的孩子，有的現已成為科技公司工程師、國立大學碩士生、博士生…」他微笑地細細數算著。 從一個對未來沒有夢想的高中生，到孩子夢想的發動者，張文憲總是說，「孩子有無限的未來，而我只是在為孩子的未來點一盞燈、架一把梯子…」對孩子來說，從底層中走出來的張文憲，就是那盞溫暖的燈，通往夢想的梯子。
高中校園 【2019總統教育獎】林玄斌&葉麗娟，獨立自主刻苦向上
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者林玄斌、葉麗娟的故事。 林玄斌-「雙倍勇敢，面對困境」 因為「失去雙親，我需要雙倍勇敢，來面對困境。」林玄斌是家中的長子，童年時母親與沉迷酒精的父親離婚，獨自撫養七個子女，因為兼職數份工作，經常三更半夜才回家，積年累月的身體壓力使得母親罹患憂鬱，每天必須仰賴藥物才得以平穩情緒。就在他升國中前夕，身心俱疲的母親，即背負沉重經濟壓力離世；相隔半年，父親也因急性肝炎病故，由舅舅接手他們的扶養，但靠著夜市擺攤的微薄收入，加上大姊雙眼失明需要照顧，於是林玄斌選擇就讀國中體育班，專攻角力，期望獲得獎金就可以幫助家裡減輕負擔。 林玄斌勤奮練習，每天晨操、專長課程訓練以及晚操從未缺席，雖然辛苦，但他堅信「成功是留給努力的人」。國二時奪得全國角力第一個獎牌，當選亞洲青少年角力錦標賽國手，邁向國際。國中三年，一共獲得全國賽三金一銀，全中運一銀一銅和2016亞洲青少年國手資格。進入高中後，全國賽獲得兩金一銅，全中運獲得一金一銅，107年總統盃全國角力錦標賽高中男子自由式第一級第一名、2018年臺灣角力公開賽青少年自由式第四及第三名，並且獲選2018年臺灣角力公開賽國家代表選手參加世界中學運動會，榮獲第四名。 「逆境是偉大的老師，它教導我如何面對一切的試煉和挫折，不被困境擊倒。」高中最後一年，林玄斌期望拿到更好的成績，考上臺灣體育大學，爭取奧運資格，為國家奪獎爭光，畢業後考上體育老師及教練執照，幫國家培育選手，把所學回饋給社會，將來獨立自主，經濟穩定安頓家人。 林玄斌自幼身處不安的家庭環境，先是父母離異後又失去雙親，家庭經濟困難，自小在夜市擺攤打工分擔家計，但他獨立自主，辛苦練習，並在國內外各大角力競賽中屢獲佳績，其生命故事令人動容，不被困境擊倒，毅力令人敬佩，足堪典範。 高中職組獲獎者-獨立自主、毅力驚人的林玄斌。 葉麗娟-「扭轉命運的高麗菜女孩」 家中負債累累，從國中開始設想幫忙家裡還債，因此葉麗娟高中選擇夜校就讀，兼顧工作與課業，希望能減輕雙親生活重擔。曾為了減少開支，在高麗菜便宜之際，以其作為每餐主食，三餐都是高麗菜，經濟重擔，心生沮喪，感到無助。幸好與導師溝通後，發現葉麗娟懷有夢想、富有潛質，引薦擔任選手，協助解決最困擾的飯錢問題，讓她學習無後顧之憂。 爸爸是水泥工，媽媽是清潔工，葉麗娟國中時期最害怕家裡的電鈴聲與敲門聲隨著要債上門。為了省錢，她常吃便利商店的即期品及便宜的高麗菜果腹。老師告訴她說:「家庭背景是無法選擇的，但未來是可以被改變的，要好要壞，取決於現在的自己。」葉麗娟想考上大學擴大自己的視野，找一份工作減輕媽媽的負擔，所以比別人更努力。因此在找到自我人生目標後，日以繼夜勤奮練習，但有時卻因需要在醫院照顧祖母而被迫中斷練習。 工科賽頒獎時，揭開名次的瞬間，站上頒獎台的視野是葉麗娟永生難忘的回憶，得到第一名的意義不只是第一，也對這些日子努力給予肯定，終於看見自己的存在價值。「感謝老師總是在我最失落的時候拉我一把，生活的困境容易令人失落與迷失方向，感謝老師，讓我有機會翻轉命運。」希望未來能當老師，幫助更多像自己一樣的人，讓他們知道像她這樣背景的人，也能懷抱夢想。 葉麗娟同學來自家庭經濟狀況不佳高風險家庭，母親打零工維持家計，她在夜校半工半讀，協助分擔債務，但未影響她在學校的學業表現，並投入技藝競賽選手培訓，榮獲全國高級中等學校工科學生技藝競賽機械製圖第一名。其不向命運低頭，認真刻苦向上的精神，足為全國學子之楷模。 高中職組獲獎者-半工半讀、勤奮練習的葉麗娟。 高中組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
高中校園 【2019國際資奧】臺灣獲2金2銅，國際排名第6
我國參加2019年第31屆國際資訊奧林匹亞競賽，在87個國家、327名參賽學生中，代表參賽的4名學生總計獲得2金、2銅，國際排名以獲獎牌數計算為第6名（俄羅斯為4金；中國及美國為3金、1銀；南韓及越南為2金、1銀1銅），表現優異。 由左至右為蘇柏瑄、王師宇、蔡旻諺、唐博彥。 榮獲2金2銅，國際排名第6 我國代表隊由國立臺灣師範大學資訊工程學系李忠謀教授等十多位教授組成輔導團隊負責培訓，國內選拔過程分為初選、選拔訓練營、複選及決選4階段，參賽的4名同學經過選拔在161名學生中脫穎而出，代表我國競賽。其中，國立科學工業園區實驗高級中學學生蘇柏瑄成績最佳，獲得個人排名第6名，另一名金牌獲獎者為王師宇，亦為該校學生，獲得個人排名第11名。 資訊高手的年度盛會 國際資訊奧林匹亞（International Olympiad in Informatics，簡稱IOI）是為世界高中生舉辦的年度資訊科學競賽，賽程共有2天（隔天），參加的選手須在每天5小時的競賽時間內，利用電腦獨立解決3個題目，包括程式設計、解決演算法問題等，且比賽中禁止任何形式的交流或是查閱參考資料。國際資奧規定使用的程式語言包括Pascal、C/C ，但也可能因主辦國的規定而略有變動，會事先及早通知參賽國家。 教育部為獎勵學生的優異表現，訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，於本項競賽獲得金、銀、銅牌獎者，除可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系外，亦可分別獲得教育部頒發新臺幣20萬元、10萬元與5萬元的獎學金。 臺灣已獲21金 我國自1994年起參加國際資訊奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲21金50銀26銅。
高中校園 【老師好酷】建國中學黃儷慧：卓越的孩子也可能有危機
「教育是生命影響生命」，黃儷慧說。的確，在她的生命裡，有兩個人的生命，深深影響了她。 「會不會讀書都無要緊，一支草一點露，凡事好好做就很好…」，纏小腳的祖母，卻有著最開明、遼闊的胸襟，她從不打罵，但深得兒孫們的尊敬，她不滿口大道理，卻是黃儷慧心中的典範。祖母的父親是私塾老師，所以她對選擇就讀師大的黃儷慧有著深深期盼：「阿慧啊，汝就愛好好做！」這樣的期盼，溫柔地引領著黃儷慧，走上以生命影響生命的教育之路。 黃儷慧也是家中第一位基督徒，每當她混亂失措，或遇到難解的學生問題，耶穌的生命便化為聖經的話語，躍然紙上，安慰、造就、勸勉著她。祖母與耶穌，他們的生命，看不見也摸不著，卻成為黃儷慧腳前的燈、路上的光。 優秀的孩子也有危機 成為老師，一開始，黃儷慧任教於私立高職，所接觸的都是愛打架、鬧事，以拳頭證明自我價值的孩子，「他們的問題是外顯的，比較容易找出癥結所在。」23年前，黃儷慧轉任「集全臺第一名於一校」的臺北建國中學，在這個朋友笑稱「躺著教都行」的學校，身為國文老師兼導師的她卻發現，各方面表現卓越的孩子，或許正隱藏著難以觸及的巨大危機。 「許多孩子人生中第一次的失敗，就出現在這裡！」進入高中第一學府，以前隨便讀就能考第一名的學生，現在竟然會吊車尾，於是內心惶惶不安，於是自我否定，出現憂鬱、恐慌，甚至不斷以乖張扭曲的行為，企圖證明自我價值。 「然而，他們的癥結難以被發現，」因為過於優秀，不願示弱；因為各界期望過高，不敢發出求救信號。這樣的孩子，如何引導他們交付信任，打開心、打開口，不再於黑暗中踽踽獨行，是黃儷慧最大的挑戰。 「惟有在愛的溫度裡，教育才能真正影響人的內心深處。」黃儷慧相信，無論問題外顯或隱藏，當孩子面對軟弱時，愛是唯一的解方。 大男生合織紫色圍巾送黃老師（圖中）。 用愛引導 細心關懷 曾有學生上課趴在桌上睡覺或做自己的事，為呵護學生自尊，黃儷慧不當場斥責，而會在下課時找學生聊聊，深入瞭解原因，然後笑著對他說：「ㄟ你欠我一堂課喔，下次好好聽課啊！」她知道建中學生有完美主義的傾向，總是給自己太大的壓力，對於學期成績55分的學生，黃儷慧也會半開玩笑的說：「這次給你60分，但你欠我5分喔，下學期要更努力！」 被欠了這麼多，黃儷慧卻贏得了孩子的心，學生們反而更努力，以不辜負老師的細心關懷。曾有學生上傳色情影片，她知道後，心痛又嚴肅的對學生說：「我很愛你，但不愛你的行為！」黃儷慧以一句話說明了愛的聖潔與界限，讓學生深感羞愧，不再犯錯。 「要用愛引導，不要只會打罵、批評，讓孩子失了志氣，」黃儷慧說，與孩子溝通時，要善用讚美的力量，「讚美、建議、再讚美」，將大道理夾進讚美裡，才不會讓人難以下嚥。師生發生衝突時，黃儷慧更認為自己比學生年長，理應先道歉，為的是將關係挽回，使學生仍能回到愛的關係中。她看重愛，甚於事、甚於理、甚於為師的顏面，如此生命，自然能夠敲開孩子緊閉的心。 面對挫折 克服軟弱 黃儷慧透過國文教學，以古今中外的文人作品及其生命，教導孩子如何面對挫折與失敗。她引羅曼羅蘭的話：「英雄不是沒有怯懦的時候，只是不會被怯懦征服。」讓孩子知道，所謂英雄，不在於能夠征服什麼，而在於能夠承受什麼。她也引司馬遷被處宮刑一案，看見他忍人所不能忍，最終完成《史記》的生命態度；更借燭之武的臨危就國、虯冉客的能捨能讓，引導學生師法古人，發現生命的價值。 黃儷慧如此為學生的軟弱擔憂，是因為她也曾經軟弱。年輕時，經歷父親經營山林失利，鬱鬱寡歡的歲月；中年喪偶，哀傷痛苦無法自己。「因此我更能了解軟弱者的心情，也樂意與學生分享我的生命，好激勵他們不被挫折所困。」黃儷慧將自己的生命如五餅二魚撥開，與人分享，使年輕的生命得以飽足，不再軟弱，因為她相信，生命影響著生命，那是時間與空間都無法阻隔的力量。
高中校園 【我的18歲】高中決定從醫，期許大學莫忘初衷
走過高中，邁入大學，看看過去的三年和未來的歲月，我想引用王國維於著作《人間詞話》中所提出的人生三境界來做紀錄。 一、昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路 第一境界：做學問成大事業者，要有明確目標與方向，登高望遠，瞭解成就事物的體系與方法。 初進高中的我和許多學子一樣都不太清楚自己以後要幹嘛，還記得那個暑假參加了科學奧林匹亞選訓營，我對於參加競賽的興趣和感動於焉誕生，想要變強的念頭在心中萌芽，同時也訂下目標要朝科學相關的領域發展，我將持續參加學科能力競賽、奧林匹亞和國際科展並以此鍛鍊自己。 在高中三年的學習歷程中時常聽到師長分享臺大醫科學長們的輝煌過往，參加校外競賽時也發現我在化學和生物領域表現相對優秀，在經過師長的潛移默化和自我探索後，我發現醫學是個不錯的路，加上定期捐血的習慣告訴我，我有樂於助人的特質；喜歡參加競賽營隊並廣交朋友的個性告訴我，我能夠很快和陌生人建立起互信和友誼，這些都在在說明了自己適合從醫。我知道醫學系所要求的成績標準是很高的，尤其是目標臺大醫科，但當時的我知道非努力於高中課程而已，我要將精力放在競賽上，為自己未來的個人申請備審資料努力，我很清楚現在課業到高三複習時能夠精熟，所以拿到一些同輩沒有的證明是比較有價值的。 二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 第二境界：意指必須經過一番努力，堅定不移，無怨無悔走下去。 在得知自己取得問鼎臺大醫科的學測成績後，我便全心投入個人申請的資料準備，也遇到許多挫折，自傳和自我介紹被老師說沒有亮點而無法吸引教授，接觸許多醫療議題後才發現醫師的工作環境或許不是那麼理想，也有過徬徨，我曾坐在電腦前崩潰而放聲大哭，只因為感覺自己不會是那40人其中之一，準備過程不像是學測那樣有所謂的標準答案，而是會因個人的價值觀有關，當時準備起來就覺得特別的無力。 一階放榜時我就覺得無法承受而去找導師聊我的狀況，他提醒我其實我上的機率比其他人都大，因為臺大看化學和生物的實作成績，有參加過競賽會有不錯的幫助，就算沒考上，指考用兩個月準備也綽綽有餘，後來事實證明他是對的，其實當初真的不必那麼焦慮。得知結果後我便開始做一些上大學的準備，平常沒有運動習慣的我開始找時間游泳，培養未來極需的體力，開始把荒廢已久的饒舌樂拿出來聽，希望以後加入臺大嘻哈文化研究社，同時學開車考駕照，暑假時參加一些營隊再次認識新朋友和更了解大學生活。 三、眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處 第三境界：意指必須下足功夫，反復探索、研究，自然有所發現。 面對大學生活，我的想像就是自由變多了，但這也同時意味著責任。我即將進入臺大醫學系，課業的繁重自然是一大重點，如何有效運用時間是一大關鍵；此外，我也有志於在未來投入一些醫學相關研究，因此在大學階段希望能夠參加學校實驗室的研究，為未來的研究能力鋪路；另外我也要加入台灣醫學生聯合會，代表臺灣參加國際的醫學生交流活動，像是SCORE研究交換部門就是很好的機會，可以到國外的實驗室進行短期的醫學相關研究，相信在這些研究相關的學習下在未來能夠發明更好的醫療技術。 其他關於大學的想像和期待就比較屬於生活方面，兼家教一直是我對自己的期望，高中之前父母是我生活和課業支柱，我希望在未來頂著臺大醫科的光環兼一點家教，幫家裡減輕負擔，但也不能因此而在學習有所滑落，必須要取得平衡。最後最重要的還是莫忘初衷，我不能因為外在環境的困難就遺忘當初為何決定當醫生，或許深入接觸後會和自己的期待有所差異，但我也會努力走下去。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：我的經驗我的路-走過高中，邁入大學，對大學生活的想像與期待 Back to the future

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