【考前抓重點】106學測國文分析 收藏

107學測將近，建議同學可利用歷屆學測考題來做複習，一來可熟悉學測的出題型態與方向，二來可檢測自己的學習成果再做補強。「大學問」（www.unews.com.tw）整理106學測國文考科的試題分析，幫同學快速理解學測出題方向，在考前抓出重點。


★可下載106學測考題一起複習，請參考：【106學測】五科題目 解答（大考中心版）

選擇題：內容分析

106學測國文的選擇題活潑，結合文化時事及流行用語，從文本選材至題目設計均有跨界新面貌。看似較以往容易，但須仔細閱讀，不同程度的考生將展現差異，仍有一定的鑑別度。

▌1.題目活潑，結合文化藝術相關時事及流行用語。
如第2題與文化藝術相關時事考改錯（電視劇一把青、巴布狄倫獲得諾貝爾文學獎、莎士比亞逝世四百週年），第7題結合「瑯琊榜」電視劇考閱讀理解能力。

第22題日常用語題考得靈活，融合寶可夢流行現象，分析流行詞彙（秒殺、神回應、天兵、天菜、囧）的修辭趣味。

▌2.多題從文本選材至題目設計均有跨界新面貌。
例如第8、9題組為科普素材（菲力浦‧科克《孤獨》），第8題考科普閱讀，第9題則運用心理學分析古典文本中人物的心理狀態。而第12、13題組亦為科普文章（約瑟夫‧李竇《腦中有情》），第12題考科普閱讀，第13題以科普理論應用至分析古今小說人物言行。

第18題梁實秋〈名片〉，則以應用文概念的素材考文意理解。第19題跨藝術鑑賞（題畫詩）；第5題與第15題非單純考文教，而是兼具老子、墨子的思想綜合比較。

▌3.由白話散文的詩詞引用，考古典詩詞的文意判讀。
罕見出現元曲素材（佚名〈醉太平〉），但未涉及元曲的國學常識或格律，仍屬文意理解範疇。

▌4.試題取材小說比重增加。
選擇題有多題，第13題及第23題以小說人物為選項；第21題取材自張愛玲〈金鎖記〉課文節選外之段落；同時非選題第二題亦屬小說人物分析。

▌5.試題結構完整。
包含形音義基礎題、文意理解、分析鑑賞，但沒有國學常識。三十篇的重點在於字義文法（第9、16、17題），較去年為少，占分重點則移至非選第二題。

選擇題：取材出處一覽表

選擇題54分中，白話文占30分，文言文占24分。各題的題型與出處如下表。

非選擇題：各題分析與作答範例

106學測國文非選部分為舊式考法的最後一年，但未承襲105年「改變與轉化」統一主軸貫串三大題的手法，而回歸以往傳統「文章解讀、文章分析、引導寫作」的題型，同時文章分析取材三十篇經典古文，中規中矩，考生較不會誤讀，但第三題「關於經驗的N種思考」屬易寫難工。考生仍需領略題目中的細緻之處，方能有較好的表現。

就整體難易度而言，看似較以往容易，但仔細閱讀，可發現其中仍有發揮空間，不同程度的考生將展現其差異，仍有一定的鑑別度。

▌一、文章解讀
此題重點在於解讀嚴長壽《教育應該不一樣》選文段落。回答要點如下：
1.題目所問「如何能產生自由與踏實的感受」，故回答時應該偏重於「如何」，亦即產生此感受的方法。
2.作答時必須在字數限制內，盡可能完整地包納文章的重要內容。

【作答範例】：
當人發揮自己的天賦時，產生「自由與踏實的感覺」方法是：一、清楚己志，並從事自己熱愛又擅長的工作。如此便會感覺活出自我，做天生該做的事，進一步成為自我，達到真正的「自由」。二、堅持紀律，強烈渴望。天賦不是偷懶、閒散的藉口，反而應該在工作中全力以赴，如此方能達到真正的「踏實」。（137字）

▌二、文章分析
此題重點在於解析〈虬髯客傳〉中紅拂女夜奔李靖一段，以下分(一)(二)小題說明：
(一)此題要求分析李靖的情緒變化。雖然文章中已有「驚」字說明其情緒，但考生仍必須從李靖的言行來找出其背後所透露的情緒。

(二)此題要求說明「說話技巧」，故分析紅拂女言詞中所使用的說服技巧。考生已經在〈諫逐客書〉、〈出師表〉、〈諫太宗十思疏〉等學到說服技巧，可利用所學解析此題。

這兩題看似獨立，但其實息息相關。因為紅拂女能說服李靖並非單純因為口才，更重要的她能精準掌握李靖當下情緒，並針對其心態來加以安撫。考生若是對此有所理解，回答(二)時照顧到(一)的回答，必能夠答出別出心裁的答案。

【作答範例】：
(一)李靖夜宿逆旅，乍遇紅拂女扣門，從「靖遽延入」可知其呼應其後的情緒是「驚」；其次從李靖所言「楊司空位重京師」，可知李靖對紅拂女來奔心存「恐懼」；最後，李靖觀察紅拂女之外表，驚為天人，心情又轉為「又驚又喜」。故其情緒變化依序是：驚、懼、又驚又喜。

(二)紅拂女使用的說服技巧是：第一，肯定對方，說明來意：紅拂女先說明自己對李靖的欣賞，並說明來意，以化解李靖的「驚」。第二，陳述事實，安定彼心：紅拂女了解李靖的恐懼原因乃是楊素，故說明楊素已不足為懼，而且諸妓早已去之眾矣，這些自己都已經詳細思考，以安撫李靖的「懼」。可見紅拂女的說服技巧，乃是來自於對李靖心態的準確掌握，故能成功說服李靖接受其投靠。（298字）

▌三、引導寫作
此題回答重點如下：
1.要求考生以「關於經驗的N種思考」，並在引導文字中說明經驗的有／無，好／壞其實並無定論，端視事件的性質、發展與看待角度。

2.題目要求結合舉例與看法，故文中必須舉例、說明自己的看法，看法貴在獨創，避免陳言套語，考生可以反思關於經驗的傳統看法，加以批判，從而發展自己的獨特看法。

3.考生的舉例範圍可以擴及新聞事件（沒有執政經驗的政治素人高票當選，證明人們渴望改變；光復高中的事件證明人們無法從歷史經驗中學到教訓）；或生活中的科技（目前人們使用的手機、網路、社交網站等等，均是以往的人未曾經驗，甚至難以想像的），或校園生活（參加社團、學科比賽、體育競賽等等），說明自己從經驗中得到的啟示與看法。配合引導文字中關於經驗的論述，即可發展出一篇完整的文章。

【寫作提示】：可以這樣安排文章的段落：
第一段：綜論經驗的影響其實因人而異，經驗的有無、好壞並無絕對。

第二段：記敘自己高中生活經驗。（如：國中時，在沒有經驗狀況下參加演講比賽，因為努力準備，意外得到名次。升上高中後，卻依恃自己國中的經驗，態度變得輕忽，以致於意外地敗給原先不如自己，卻默默累積更多經驗的人。）

第三段：歸納論點。人們重視經驗，是因為經驗幫助人們快速上手，提升自信；但是經驗可能也帶來驕傲、成見、懈怠，唯有在累積經驗的同時，提醒自己要拋卻這些錯誤心態，不斷「歸零」、「不忘初衷」，才可能把經驗的正面價值發揮到最大。

第四段：對於發生過的事，人們應該深刻反省，從中找出自己應該維持或改進的部分，唯有如此，經驗才有價值。

第五段：人們應該勇於嘗試不同領域，不斷擴大延伸自己的經驗值，但不應被過往經驗所囿，才可能在日新月異的科技時代，不斷進步。



★資料來源：臺北市高中國文科教師群的106學測國文科試題分析報告