嘉義大學推動學術研究青年學者再創佳績　專訪嘉禾獎獲獎人分享研究經驗收藏

國立嘉義大學 2025-02-05 2025-02-05 國立嘉義大學

嘉義大學秉持推動學術研究的理念，積極吸引優秀青年學者加入，並以創新獎勵機制提升學術競爭力。近年來，45歲以下年輕學者比率成長25.7%，五年內累積研究計畫經費高達1億4,463萬元。為進一步鼓勵青年學者投身研究與創新，嘉大於113年首度推出「優秀年輕學者嘉禾獎」，共計有食品科學系張文昌副教授、機械與能源工程學系張中平副教授、景觀學系江彥政教授、體育與健康休閒學系倪瑛蓮副教授、農藝學系曾鈺茜副教授、外國語言學系莊閔惇副教授等6位教師獲獎。

食品科學系張文昌副教授以卓越的研究成果脫穎而出，成為獲獎者之一。張副教授112年共獲得5件研究計畫，經費高達935萬元，展現其在食品加工領域的專業與創新。他在分享研究經驗時指出，申請研究計畫的關鍵在於了解「提案對象」及對應政策，若能貼合政府部門的重大政策，提案通過率將大幅提升。例如，農業部計畫需聚焦解決農民實際問題，強調應用價值；而國科會則注重創新性與前瞻性，重視突破性的研究概念，即便短期內未見成果，也願意支持長期發展。他也強調，與業界及學術單位合作需要提前「佈局」，主動了解部門需求並提出對應解決方案，逐步累積信任與機會。此外，學術研究並非單打獨鬥，建立團隊並與學生共同發想是提升研究效能的關鍵。他鼓勵青年學者勇於挑戰困難議題，透過不斷曝光自身專業與能力，贏得更多研究機會與資源。

外國語言學系莊閔惇副教授則以「勤」為要訣，鼓勵年輕學者多嘗試、多爭取。莊副教授指出，透過擴展人脈、與社區及學校互動，能激發更多研究靈感與合作機會。她並建議學校建立跨域教師社群，以集體力量爭取大型、高金額之研究計畫，提升學校整體學術表現與知名度。

嘉大致力於營造積極學術氛圍，為青年學者提供多層次的支持與資源，讓新進教師能專注於教學與研究。更特別設立「優秀年輕學者嘉禾獎」，每年提供6個獎勵名額，每位獲獎教師可獲得10萬元獎勵。為了減輕教師教學負擔，嘉大提供減授鐘點機制，同時學系（所、學位學程）也支持新進教師設備費補助，學校更配合提供最高10萬元的對等經費支持，協助青年學者快速建立研究基礎與展開創新計畫。透過一系列完善的激勵措施，嘉大不僅吸引優秀人才到校服務，也有效提升了整體學術聲譽，為學術研究的長足發展奠定堅實基礎。

【以下為113年「嘉禾獎」獲獎人食品科學系張文昌副教授及外國語言學系莊閔惇副教授專訪，期望藉由他們的研究經驗分享，激勵更多青年學者投身研究與創新之路。】

（一）專訪食品科學系張文昌副教授

獲獎教師中，食品科學系張文昌副教授是計畫通過量最大的年輕學者。依據研發處統計，112年張文昌副教授共有5件計畫案、總金額高達935萬元，研究範疇包含「超音波結合溫差循環改質南瓜澱粉其物理化特性、機能性及量化系統評估」、「應用低溫真空技術提高膳食纖維之創新香蕉風味飲品開發」及「非熱加工技術降低柑橘類及鳳梨釋迦加工果品微生物技術開發」等食品加工方面的相關研究。

張老師分享個人研究經驗，鼓勵教師同仁能更積極地爭取政府部門或企業的研究計畫，推展校內的學術氛圍。首先就準備研究提案時，最關鍵的要先釐清「提案對象」，就他個人經驗，弄清楚提案對象會牽涉到搭配哪些政策，而申請研究計畫若能配合當前政府推動的重大政策，通過的機會就會比較大，更具競爭優勢。

在政府部門方面，嘉大主要研究計畫來源為國科會和農業部，這兩個機關的研究面向其實是很不一樣的，但是很多老師會用同樣的方向去撰寫計畫，這樣的做法或許就是導致申請結果不盡理想的主因。以農業部計畫來說，嘉大是以農業及教育立基的學校，本就具有競爭優勢，值得一提的是，農業部計畫最好要有應用價值性，也就是能幫政府解決問題；政府的問題多數來自農民，不管是種出來的產品不好或是賣不出去等，都是很現實的問題。所以對農業部來說，研究計畫不需非常深入但必須很務實，研究者提出的計畫勢必要有一定的產值，而這個產值最終要能解決政府的困境和農民的問題。

至於國科會計畫提案，張老師覺得是在創造及實踐一個「夢想」。國科會計畫相對偏重於那些之前沒有提過或是創新的想法，這些想法最終或許不會有完美的產出或結果，但並不影響它的「價值」。國科會要的是一個前瞻、有價值的東西，豐碩的產出反倒不是絕對必要，當然如果有對應的產出更好；但國科會也會評估，雖然這次計畫沒有實際成果，但具有延續性的價值，就會繼續提供第二階段計畫去孵育，等到有了具體成效，再透過國科會產學計畫去跟業界接洽，在這個時候才有可能真正完成整個計畫內容彰顯出學術價值。

至於與業界或其他學術單位合作，張老師表示計畫不會憑空獲得，是需要「佈局」的。在跟業界部門主管討論過程中，他會先去了解該部門目前面臨的問題，並構思如何協助解決；如果是根本的問題未獲解決，就再花時間心力去深入探究，再跟部門主管說明問題可能原因及解決方法，如此部門主管評估後可能就會提供計畫來尋求問題點的突破，這樣就能得到後續研究的機會。

同時執行多項計畫，如何平衡學術研究、教學及個人生活，亦至為重要。張老師謙虛表示，其實他的計畫通過率約50%，因為提案量大所以通過的計畫數較多。提案的量要大，相對投入的時間就不會少，再加上教學工作，所以時間的安排就相當重要，有時亦須「借力使力，建立團隊」，一個人執行計畫1天最多就是24小時，如果有5個人參與就會有120小時；一個人腦袋接觸到的訊息有限，所以訓練學生一起發想，很多想法常常出自學生，他再依據經驗和專業知識去修正和調整，最終得到一個新的研究題材。建議教師同仁不要被自己的專業限制住，不管是概念發想或資料蒐集，多人作業會比單打獨鬥擁有更多優勢，從中也可以訓練學生的各種能力，達成人才培育目的。

對於希望在學術界取得更多研究機會的年輕學者，張老師亦給予具體建議。新進研究人員應有自我認知，就是現在這個時間點留下的都是不容易做的事，看我們願不願意接受這樣的挑戰。在新人時期，辛苦是必然的，因為新進教師必須投入更多時間迅速在所屬的專業領域打出名號，持續曝光自己同時試著去幫人解決一些問題，這就是張老師常說的如何「賣自己」的觀念，就是要向外界去銷售自己的想法、技術和產品。隨著時間累積，外界就會知道在某個領域內您是一個具有可利用價值、也是能被信任與期待的人，如此伴隨而來的就是更多的機會和研究經費。

（二）專訪外國語言學系莊閔惇副教授

談到如何爭取研究計畫，外國語言學系莊閔惇副教授認為只有一個「勤」字，多多嘗試及爭取，是個人的籌碼，唯有努力付出才會有所收穫。且在指導學生及教學討論上，常常會有不同的想法激發，這亦是計畫的動力之一。

另外，擴展人脈及執行計畫構想，就要經常走出去與人、社區及學校等進行交流，從互動過程中可以了解到各方的需求，進而就會聯想出很多值得一做的課題或計畫。且互動多了，計畫就會滾滾而來，因此持續性的經營就顯得相當的重要，其中雙向回饋就扮演著彼此間信任的橋樑，也是日後持續互動的基礎。

剛進入嘉大時，莊老師覺得教師社群的陪伴及行政的支持，是相當重要的一環。有教師專業的引導，可以提前適應學校教學環境及如何打開人脈；有行政單位的支持，可以減少繁瑣的行政程序。因此，教師可以安心的教學、爭取計畫及投稿期刊，顯現個人的研究量能。

莊老師建議學校建立跨域教師社群，以團體戰略爭取大型、高金額之研究計畫，提升學校研究量能及形象口碑，並躋身全臺前列名校。